幼兒園作為開展學(xué)前教育的主要實(shí)踐載體，幼兒的成長及發(fā)展都能夠在幼兒園的戶外環(huán)境中得到潛移默化的發(fā)展。因而可以說，幼兒園的環(huán)境及其景觀設(shè)計(jì)既具備自然屬性，同時也具有一定的社會教育意義。通過對幼兒園環(huán)境及環(huán)境及景觀設(shè)計(jì)的研究，在幼兒園環(huán)境及景觀設(shè)計(jì)中滲透當(dāng)前學(xué)前教育理念及思想，使之能夠在幼兒精神層面以潛移默化的方式影響學(xué)前期幼兒，從而推動其身心健康發(fā)展。
1、校園環(huán)境蘊(yùn)含著豐富的教育寓意
作為幼兒接受教育的主要場所，幼兒園的環(huán)境以及景觀的設(shè)計(jì)也需要基于其教學(xué)目的進(jìn)行空間設(shè)計(jì)，使其盡可能地滿足現(xiàn)代化的幼兒教育空間環(huán)境要求。寓教于景，寓景于趣，增強(qiáng)校園景觀的教育寓意性，無形中地引導(dǎo)幼兒關(guān)注多元文化，熱愛本民族文化，尊重國際優(yōu)質(zhì)文化，并從環(huán)境中汲取知識。
2、開展多元文化啟蒙教育
面對目前文化交流日益頻繁的情況，針對幼兒開展多渠道的文化啟蒙教育顯得十分必要，而多途徑的文化教育最終目的是為了讓幼兒對于文化多樣性具有更為深刻的了解，明白文化中所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵。而通過幼兒園環(huán)境以及景觀設(shè)計(jì)，幼兒可通過環(huán)境內(nèi)部所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，了解設(shè)計(jì)者所意圖使幼兒了解的文化背景、差異，從而推動幼兒在情感、文化、態(tài)度方面的整體性發(fā)展。例如在幼兒園景觀設(shè)計(jì)中融入中西方文化要素，使幼兒在認(rèn)知本土民族文化，形成民族文化自信感自豪感的同時，感知到國外文化要素，能夠?qū)W會對于他國文化的欣賞以及理解，為以后跨文化社會的形成奠定基礎(chǔ)。
