現(xiàn)代校園景觀規(guī)劃設(shè)計是綜合性的設(shè)計，也是一個與校園現(xiàn)實相融合的設(shè)計?；谡w的校園環(huán)境，強調(diào)地域、人文的優(yōu)勢，充分發(fā)揮城市景觀規(guī)劃的價值與作用，達到人與自然的協(xié)調(diào)。
1、對校園文化的理解
伴隨著我國教育體制的不斷深化和現(xiàn)代文化教育理念的推進，中學(xué)教育的目標(biāo)也從“應(yīng)試”轉(zhuǎn)向了“以人為本”的教育方式。但是，中學(xué)生的學(xué)業(yè)負擔(dān)很大，他們沒有時間、精力、經(jīng)濟條件來掌握知識、認識自然、培養(yǎng)情感。作為面向未來的現(xiàn)代化學(xué)校，我們希望主入口能夠大氣簡潔，道路兩側(cè)的迎賓樹陣在保證儀式感的同時又為整個空間增加了圍合感，讓學(xué)生身處其中更加舒適。起起伏伏的臺階，寓意層層疊疊的山巖環(huán)境;郁郁蔥蔥的竹林，象征堅韌不拔的學(xué)習(xí)精神。我們希望創(chuàng)造一個竹林圍合的學(xué)習(xí)交流空間，幽靜而清雅;同時作為一處詠物擬人的情懷象征，執(zhí)著而堅韌。透過中學(xué)校園環(huán)境的規(guī)劃，在中學(xué)生周圍建立人文博物館、自然博物館、圖書館等，例如明鏡院，在寧靜的湖面上，倒映著大樓的輪廓，與圖書館的寧靜氣氛融為一體。鏡面一樣的水，也是我們應(yīng)該把自己當(dāng)成鏡子，明辨是非，促進進步。通過這些風(fēng)景名勝的設(shè)計，可以使中學(xué)生對自然界中的生物學(xué)知識有一個直觀的認識，從而有助于中學(xué)生的素質(zhì)教育。
2、對學(xué)校地理環(huán)境因素的合理利用
通過運用自然元素，如植物、鋪裝、水體等，在校園中形成鮮明的區(qū)域特色，使同學(xué)們在日常的活動中，可以欣賞到富有鄉(xiāng)土情調(diào)的景色，使他們更加熱愛祖國，更加珍惜自己的家園。同樣的道理也適用于植物。利用水等要素，可以使鳥類得以棲居，從而構(gòu)成特定的生態(tài)體系，調(diào)整當(dāng)?shù)氐臍夂?。如植物的運用，體現(xiàn)了校園的明快、開闊的特點，主要是以常青景觀為主，同時考慮到其他季節(jié)的特點。校園園林的設(shè)計更加注重內(nèi)外空間的融合，并強調(diào)了空間的過去。初中校園既是知識與技能的傳教之地，又是一種培養(yǎng)人格的生存空間。通過合理配置，形成觀形、觀花、觀葉、觀果植物并存，形姿色香聲韻交相輝映，季相、色相變幻豐富的植物景觀。植物設(shè)計與鋪裝形式、豎向、建筑形式緊密結(jié)合，以草坪、灌木點景大樹為主，營造簡潔愉悅的校園活動空間。庭院植物上選擇觀花與觀葉植物的搭配。晚櫻、桂花，可以供人賞花，秋季綠色的香樟，橘紅色的烏桕、黃色的欒樹給整個庭院增添一份秋季的炫彩。學(xué)校外圍道路宜設(shè)計成林蔭大道，與外部交通形成緩沖區(qū)域，大喬木的配置我們希望以落葉的喬木為主，形成春萌發(fā)、夏濃郁、秋絢麗、冬透光的景觀效果。
3、對中學(xué)學(xué)生的心理及行為特點的認識
當(dāng)他們長大后，他們希望家長不再干涉他們的行為。他們需要更大更復(fù)雜的場地，而不是孩子的室外活動。在校園的環(huán)境設(shè)計中，設(shè)置一些具有驚險刺激的活動場地，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，但是，這一切都要以安全為基礎(chǔ)。中學(xué)生在課堂上的活動不僅局限在課堂上，而且在戶外、自然、無壓力的環(huán)境下，更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。中學(xué)生在戶外歇息、游戲娛樂、相處的同時，不但可以從周邊的一草一木中得到形象化的了解，美麗的校園自然環(huán)境還可以使他們放松、減少壓力、提升學(xué)習(xí)效果。中學(xué)生會把自己的內(nèi)心深處向自身的伙伴傾吐，不愿和自身的父母傾訴心聲，因此為同學(xué)們營造一個舒適、舒適的室外生態(tài)環(huán)境是非常重要的。在周邊配以樹塘、長椅及休閑空間，使空間更為溫馨親切，創(chuàng)造一種有意義的歸屬感、參與感及談話氣氛。在此基礎(chǔ)上，我們還可以在校園內(nèi)營造一片開闊的空間，讓同學(xué)們有更多的機會來探討、交流，也可以作為青年演講者的舞臺，讓知識的波紋擴散到校園的每一個角落。在室外進行更多的私人空間，既能滿足學(xué)生的心理需求，又能滿足他們的情感需求。對私人空間形態(tài)的處理，要注重通透與光亮，避免這些地方變成不良少年的聚集場所，讓其他兒童產(chǎn)生不安全感。同時，積極營造室外公共活動場所，搭建師生溝通的橋梁，增強中學(xué)生的溝通能力，增強學(xué)生的團隊協(xié)作精神。
4、對學(xué)校的功能布局進行合理安排
相對于兼顧教學(xué)和生活職能的高校來說，高中校園更多的是以學(xué)習(xí)為中心。因此，應(yīng)從中學(xué)生的作息時間特征出發(fā)，進行園林綠化的規(guī)劃。優(yōu)質(zhì)的高中校園環(huán)境設(shè)計應(yīng)在滿足基本功能的前提下，對園林景觀進行合理的規(guī)劃，以提升學(xué)校的共享率和使用效率，真正達到舒緩壓力的效果。比如樹池和長椅的組合，充分利用了園林元素的多樣性，讓學(xué)生們可以在這里讀書、休息。既點綴了校園，又彰顯了其學(xué)科的特殊性，實現(xiàn)了生態(tài)與人文的高度融合。院落的室內(nèi)布置簡單，形成了一個整體的現(xiàn)代建筑設(shè)計，在地面和綠色的屋頂上，形成一種天然的自然風(fēng)景。由于建筑周邊的景觀共用率比較高，所以在規(guī)劃中要注意巧妙的構(gòu)思和布局，并充分考慮到人流對空間規(guī)模的需求。中學(xué)生多數(shù)是在校學(xué)生，課后就離家出外，只在學(xué)校讀書，而不是在學(xué)校里。所以，在景觀設(shè)計上，不能考慮過多的休閑娛樂場所，而應(yīng)該在主干道兩側(cè)直線布置，突出開放、直觀，方便同學(xué)們沿路游覽，并在主樓區(qū)域內(nèi)設(shè)立值得留戀的地方，讓同學(xué)們駐足欣賞。
