1、突出建筑的地域性
因為建筑是一個地區(qū)的產(chǎn)物，世界上是沒有抽象的建筑的，只有具體的地區(qū)的建筑。建筑總是扎根于具體的環(huán)境之中，受所在地域各方面條件的影響和制約，因此不同地區(qū)的建筑，其形式和風格也是各異的。從廣義上來講，建筑的地域性受所在地區(qū)地理、氣候等條件的影響，不同的地理條件、氣候條件會形成不同建筑。從狹義上來講，建筑的地域性是指建筑地段具體的地形、地貌條件和建筑的周邊環(huán)境以及地方的建筑材料和技術。這是具體影響和制約建筑空間和建筑形式的重要因素。校園景觀設計師要有生態(tài)觀念，使設計順應校園所在地區(qū)的地形地貌特點，讓建筑能夠與自然環(huán)境融為一體。校園景觀設計師還要具有城市視角，尊重城市和地段已形成的整體布局和肌理以及建筑與自然的關系。設計師更要重視地方材料和技術的應用，作出正確定位，在體型、體量、空間布局、建筑形式乃至材料和色彩等諸方面下功夫，結合功能進行整合、優(yōu)選，才有可能創(chuàng)造出既有地域特色又與環(huán)境和諧并適應校園的建筑。
2、采取提煉、再現(xiàn)的方式塑造地域文化
建筑設計的地域性還應體現(xiàn)在地區(qū)的歷史、人文環(huán)境中，一個地區(qū)人們長期的生活習慣和生活方式經(jīng)過積淀而形成了當?shù)氐奈幕瘋鹘y(tǒng)，設計師應從地區(qū)的文化傳統(tǒng)中發(fā)掘有益的、可利用的因素，并將其與現(xiàn)代科技相結合，從而實現(xiàn)現(xiàn)代建筑的地域化、地域建筑的現(xiàn)代化。而設計師對于校園景觀的規(guī)劃設計亦是如此，也應符合建筑的地域性特點。在策劃設計前，設計師應從當?shù)氐牡乩項l件、氣候條件和歷史文化傳統(tǒng)出發(fā)，堅持基于地域文化來進行設計。設計師還要學會集思廣益，積極征求當?shù)厝罕娨庖?，從而取長補短，設計出更為縝密合理的規(guī)劃案。在校園景觀建設的過程中，設計師則應該嚴格響應國家政策，在對校園原有的景觀進行改造設計的同時，遵循可持續(xù)發(fā)展原則，使校園既能延續(xù)當?shù)鬲氂械奈幕厣?，又能突出新時代的獨有風格。
3、豐富景觀設計手法，協(xié)調地域文化與校園景觀設計
景觀設計手法包括具象設計法和抽象設計法，設計師應結合實際情況，對當?shù)厝宋奶厣M行調查和統(tǒng)計，作出綜合的理性分析后，再選擇合適的景觀設計手法。具象設計的主要特點為對細節(jié)的要求高，整體景觀的辨識度高，便于學生更為細致地對其進行觀察，能對學生注意力和專注度的提高起到積極正面的作用。而抽象設計的特點是既不脫離設計初衷，但又具備創(chuàng)新形態(tài)，對設計師的創(chuàng)新能力要求更高，極具夸張和趣味性，便于吸引觀賞者，改善觀賞者的心態(tài)和心理感受。而對于校園景觀設計而言，由于學生的學習壓力大，再加上人格和三觀并未發(fā)育健全，學生的情緒波動容易較大，如果校園景觀設計采用的設計方式較為單一，則容易造成學生的視覺疲勞，加重學生的情緒負擔。而地域文化的融入則能夠很好地改善這一問題，一方面能為單一的校園景觀增光添彩，另一方面能夠發(fā)揮地域文化的特色優(yōu)勢，為枯燥的校園添加趣味性，從而改善學生的情緒，引導學生走出“消極怪圈”。
