大學(xué)
校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)是非常重要的，它大學(xué)精神的重要載體，提高校園廣場(chǎng)景觀品質(zhì)可以推動(dòng)和加強(qiáng)高校文化建設(shè)。師生對(duì)校園廣場(chǎng)的認(rèn)同感及其自身唯一性、廣場(chǎng)景觀空間的營(yíng)造、景觀設(shè)施的文化性和藝術(shù)性以及植物景觀的文化性都體現(xiàn)著高校自身的校園文化，校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)應(yīng)從這4個(gè)方面著手，傳遞大學(xué)精神，增加校園景觀的文化氛圍。
1、景觀設(shè)施的文化性與藝術(shù)性
校園廣場(chǎng)景觀的構(gòu)成要素不僅要滿足師生的使用功能，也要按照美的規(guī)律來(lái)構(gòu)建，使其具有豐富的文化性與藝術(shù)性。廣場(chǎng)中景石、雕塑、構(gòu)筑物、藝術(shù)裝置、指示牌和燈具等景觀符號(hào)都能以大學(xué)精神為語(yǔ)義，展示優(yōu)秀的校園文化，這些具有學(xué)校特色的景觀設(shè)施，在激勵(lì)師生、美化校園等方面有著不可替代的作用。
承載人文與藝術(shù)功能的景觀設(shè)施是大學(xué)精神的物化表現(xiàn)，景觀設(shè)施往往通過(guò)形的表達(dá)，增加設(shè)施的可讀性，便于公眾充分理解、領(lǐng)悟其所蘊(yùn)含的思想、情感、歷史等精神理念。校園雕塑常被作為廣場(chǎng)的中心和視覺(jué)焦點(diǎn)，雕塑蘊(yùn)含的主題也會(huì)賦予廣場(chǎng)無(wú)限的意義和魅力，成為廣場(chǎng)中的點(diǎn)睛之筆。此外，大學(xué)精神也常借助匾額、題刻、碑記等文字景觀形式來(lái)表達(dá)，如鐫刻校風(fēng)校訓(xùn)的景石、弘揚(yáng)時(shí)代精神的文化景墻等景觀設(shè)施，都發(fā)揮著美化教育功能，引導(dǎo)學(xué)子們樹(shù)立正確的目標(biāo)，引發(fā)師生的共鳴、感動(dòng)與遐想。
2、植物景觀的文化性
我國(guó)自古以來(lái)就有以植物隱喻精神品質(zhì)和情感的文化傳統(tǒng)。如桃樹(shù)和李樹(shù)表示桃李滿天下，寓意學(xué)校培養(yǎng)的優(yōu)秀人才遍及各地；竹則寓意謙遜虛心的美德和身處逆境仍不屈不撓的氣節(jié)；荷花因其“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的品格成為潔身自愛(ài)、廉潔誠(chéng)信的象征；松柏因其挺直的姿態(tài)和常綠的特性代表了持中秉正的品格和頑強(qiáng)的生命力；紫薇花常被認(rèn)為是仕途和友誼的象征。校園廣場(chǎng)景觀中恰當(dāng)借用植物的文化寓意，可以使師生獲得聯(lián)想與感悟，意味無(wú)窮，同時(shí)能夠幫助師生建立良好的品格修養(yǎng)，是大學(xué)精神在植物景觀中的體現(xiàn)方式。此外，植物的色彩能夠烘托場(chǎng)所的氛圍，如紅色象征革命和勝利，在校園紅色文化廣場(chǎng)中可以利用紅花檵木、楓香、烏柏和紅楓等色葉植物營(yíng)造出充滿活力和激情的景觀氛圍，有助于激發(fā)師生的愛(ài)國(guó)熱情和民族精神。
3、場(chǎng)地的認(rèn)同感與唯一性
校園廣場(chǎng)作為大學(xué)精神的物質(zhì)性載體，通過(guò)其豐富多彩的空間環(huán)境向師生傳達(dá)著校園的文化、歷史與價(jià)值觀，形成一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育方式，影響著一代又一代的莘莘學(xué)子。校園廣場(chǎng)見(jiàn)證了師生的成長(zhǎng)，無(wú)數(shù)人在思想的交流碰撞中收獲了自由與獨(dú)立精神，在朗朗書(shū)聲中領(lǐng)悟了科學(xué)和人文精神，在時(shí)代的召喚中不斷進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新，在歷史的教育下團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、自強(qiáng)不息。校園廣場(chǎng)飽含師生的共同記憶，其景觀設(shè)計(jì)應(yīng)借助廣場(chǎng)所蘊(yùn)含的大學(xué)精神喚起師生的認(rèn)同感、歸屬感與榮譽(yù)感。
同時(shí)校園廣場(chǎng)景觀也應(yīng)遵循場(chǎng)地的唯一性，不同大學(xué)由于所在地域不同、歷史文化不同，形成了不同的校園文化。受所在城市地理?xiàng)l件和文化傳統(tǒng)的影響，大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)必須符合當(dāng)?shù)貧夂蛱攸c(diǎn)，可適當(dāng)引入城市歷史文脈，使其具有自己獨(dú)特的文化魅力與景觀特色。此外，大學(xué)有著不同的類型，每所大學(xué)對(duì)于大學(xué)精神的側(cè)重點(diǎn)也有所不同，所以校園廣場(chǎng)景觀設(shè)計(jì)應(yīng)契合本校精神，并與學(xué)校類型相得益彰，表現(xiàn)校園的個(gè)性和文化，傳達(dá)場(chǎng)所精神。而對(duì)于一所大學(xué)的不同廣場(chǎng)，也因其所處位置、周邊環(huán)境、功能定位的不同而具有唯一性，如圖書(shū)館建筑廣場(chǎng)側(cè)重于展現(xiàn)學(xué)校的文化底蘊(yùn)，而教學(xué)樓廣場(chǎng)側(cè)重于營(yíng)造具有學(xué)院特色的使用空間，這些都是大學(xué)精神在校園廣場(chǎng)景觀中的表達(dá)。
4、景觀空間的營(yíng)造
大學(xué)校園廣場(chǎng)景觀的空間布局直接影響著大學(xué)生心理、行為及個(gè)性發(fā)展。一個(gè)良好的景觀空間可以創(chuàng)造可信賴的情感溝通場(chǎng)所，為學(xué)生提供安全舒適、尺度適宜的使用空間，可以促進(jìn)學(xué)生之間交流學(xué)習(xí)、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣、調(diào)動(dòng)學(xué)生室外活動(dòng)的積極性。
校園廣場(chǎng)景觀空間規(guī)劃設(shè)計(jì)需合理配置交通動(dòng)線，形成有序的校園廣場(chǎng)交通組織，便于師生安全、便捷地通行；并根據(jù)使用功能及使用人群需求設(shè)計(jì)不同尺度的活動(dòng)場(chǎng)所。集會(huì)廣場(chǎng)需要開(kāi)闊的活動(dòng)場(chǎng)地與良好的空間秩序；生活區(qū)廣場(chǎng)可以布置林下空間，既起到遮蔭的作用，也能滿足學(xué)生聚集、交流的使用需求?；诠δ苄院腿诵曰木坝^空間可以幫助每個(gè)學(xué)生找到一個(gè)自由獨(dú)立的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在廣場(chǎng)進(jìn)行的各項(xiàng)活動(dòng)，如散步、駐足觀景、朗讀背誦、娛樂(lè)交流等，都將給廣場(chǎng)帶來(lái)親切的活力。通過(guò)師生的共同參與，廣場(chǎng)空間凝聚了大家的智慧和靈感，這些印記伴隨著學(xué)校的發(fā)展，將會(huì)成為師生的集體記憶。
